中小学期末评价有多好耍，四川这些学校“闯关模式”太有创意啦 ｜聚焦“双减”⑬
中小学期末评价内容有什么变化？
今天，川川带你一起来看看
四川广安实验学校等学校
期末评价方式
特别有意思噢~~
为了让学生体会学习的真谛，领略学习的快乐，在学习中感悟中华传统文化的魅力，不断提高综合素质。2021年12月28日—2022年1月5日，广安实验学校开展了2021年秋季“A+11123”学生综合素质测试测评活动。
“A+11123”学生综合素质测试测评活动将期末表现性评价与学期过程性评价相结合，将期末一张试卷考核的单一评价模式转变为综合素质测评的多元评价全新模式，改变了以分数为学生学业评价唯一标准的顽瘴痼疾。
最终为学生们打造了
一道道趣味十足的闯关活动
根据设定
每个学生将勇闯7关
语文、数学各3个关卡
1个综合关卡
从学生听、说、读、写四个方面设置了“拼了吧”“穿越诗空”“一字开花”“画中有话”等关卡，注重测评学生的倾听、表达、朗读等能力。
从学生的计算、观察、动手等方面设置了“探囊取物”“随机应变”“信手拈来”“火眼金睛”等关卡，着重考察孩子们口算、逻辑推理、动手操作等能力。
主要从自我介绍、安全教育、爱国教育、科学探究等方面，重点考察学生的人际交往、生活辨识能力和价值观形成。孩子们最喜欢的关卡是到劳动实践基地里去辨认植物！
除现场闯关活动，学校还对每位学生的两项基本功（书写与阅读），音乐（节奏、视唱、乐理、歌曲），三项体能（50米跑、跳绳、扔沙包），美术（线条、色彩、构图、创意），英语口语（看图说单词、英文歌曲、语感）等各项素养进行了测评。
测评结束后 ，测评老师温根据学生的表现，在评价单中用2B铅笔涂上相应的等级（ABCD），并通过大数据对每位学生的发展情况各项素养进行综合分析，并及时向家长反馈，有针对性提出个性化建议，并对学生提出希望和要求。
针对学校三至八年级学生的测评
学校以“提升中华文化素养
提高学生综合素质水平”为目的
以培养“德、智、体、美、劳”
全面发展的综合型高素质人才为思想指导
对学生的展开了
第一个试验周期的第七次测评
测评主要板块
一是训练两项基本功：书法（现场书写）、阅读（交流展示）；
二是准确自我介绍：（基本信息、特长优势、参与各项活动及取得的成绩）；
三是锻炼三项体能（50米跑、1分钟跳绳、投（沙包）实心球）。
除了广安实验学校的
这些学校的期末评价
融合了各学科知识
玩出了新花样
成都师范附属小学以“乐学嘉年华”游园活动替代纸笔考试，语文、数学、英语、科学、音乐、体育等课程，变成了 “故事大王”“小小建筑师”“英语对对碰”“科学小达人”“音乐欢乐颂”……每“过关”一个游戏，就相当于获得了一个科目的“合格”，完成所有的学科项目就算“通关”。
成都高新新城学校采用版块“乐考闯关”方式，对一、二年级学生进行期末综合评价。语文版块设置“脱口秀明星”“巧手书画家”等闯关活动，数学板块设置“排序小行家”“小小神算手”等闯关活动，让孩子在玩中考、考中玩。
广元市利州区东城实验小学采用“全能明星大闯关”的形式，对低年级学生进行了期末测评，设置“生活技能我能行”“体育锻炼我最棒”“经典诗文我悦诵”等十大闯关内容，让“考试”变得生动有趣。
攀枝花市第六小学校为低年级学生设置了“拼音王国大冒险”“经典我来传”“记忆大比拼”“神算子”“时光沙漏”“一起快乐量一量”等各类语数学科关卡。
自贡市蜀光绿盛实验学校举行“多彩童年 趣味摘星”一年级综合素质评价活动。同学们在班主任组织下，手持“闯关摘星”乐考卡有序排队闯关，从拼音林、识字亭、朗读园、规律林、口算岭到建筑阁，全部通关换取笑脸印章后可领取奖品。
攀枝花市凤凰小学校为一二年级学生开展了全学科情境式评价。 在一年级的“欢乐农庄”和二年级的“丛林大冒险”两大主题中，学校围绕语文、数学、美术、音乐、体育、生命与安全、道德与法治等全学科知识为孩子们设计了多个有趣有味的关卡。
自贡市荣县梧桐树小学校把考场变为“游乐场”，把考分变为“通关徽章”，把试卷变为“梧桐花开古诗香”“梧桐魔法对对碰”“凤凰鸣唱拼音歌”等10余个闯关游戏，通过“勇闯梧园 快乐童年”主题活动，对学生语、数、体能、绘画技能等进行多元评价。
攀枝花市第一小学校“无纸化”趣味大闯关采用“面试”形式进行，分别设A、B、C、D四个等次。测评员根据学生测评成绩在“通关文牒”相应等次上印盖一枚印章。学生每闯过一关将会得到不同颜色和形状的印章，汇集齐印章后，方可到金榜题名处领取相应快乐闯关牌。
成都市实验小学结合一年级学科素养要求，精心组织了一次超级派对。在主题为“萌虎出动超级派对”的游戏中，“萌虎Running”是英语和体育的相结合；“萌虎showtime”是给孩子们个性展示自我的音乐T台；“萌虎翼行”以真人版飞行棋的方式，通过数学的加减乘除的运算答题；“萌虎话诗”将语文、美术、数学和科学知识进行融合。
锦江区娇子小学结合教材、学情、校情设计学生学习评价内容及标准，过程性评价侧重学习习惯的培养，每学月开展一次学科争章活动，评价结果以星级呈现。学期末，学校开展了“情境任务解决”为主线的游园式评价，语文学科关注语言积累与阅读表达素养，数学学科主要包括计算、动手操作。
成都市郫都区城南小学开展了一二年级期末“乐考嘉年华”学科闯关游园活动，在科学乐考中，孩子们化身“小小科学家”；在音乐乐考、美术乐考中，孩子尽情展示各自的才艺。
德阳市第一小学通过开展游园活动的方式，对学生进行期末测评，除了语文、数学学科，音乐、体育、美术、劳动等学科的老师们也精心设计了期末测评，把对学科核心素养的考察融入到充满趣味的活动中。
宜宾市高县来复镇中心小学校采取随机抽班、随机抽生、随机抽取测试内容的方式，对音、体、美三个学科进行了现场技能抽测，涉及演唱、乐器演奏、足球、篮球、田径、水彩画以及手工制作等各个方面。
丹棱县城区小学校一二年级学生，学期的测评分成了文化素质、艺术修养、综合能力三大板块，测评内容包括一份好心情、一个好身体、一系列好习惯、一项好才艺等各个方面。
成师附小万科分校创设真实情境，开展跨年级、跨班级走班评价。一年级以适应教育为出发点，设计“森林学院，萌娃乐交友”的主题，二年级以冬奥会为真实情境，设计了“萌虎迎冬奥”主题项目。同时，高年级同学为低段同学的个性化评价提供支持，有的做教师现场评价的“助考官”，有的做疏散引导的“指挥官”，有的做复试指导的“参谋长”。
成都师范银都紫藤小学期末测评以分类达标的形式进行检测，把平时的过程性评价，作为期末总评的依据。把期末考试设计成班级游园活动形式，让孩子在考试中体验愉悦和成功，增强自我成就感。学校还增加了“复活”的机会，让学生自主复评。
丹棱县端淑小学面向低段全体学生，采用“游戏闯关式五星制评价”的方式开展期末测评，通过“道法大院”“运动快车”“心雅小屋”“语文乐园”等12个闯关活动。同时，学校对部分学生采取“延迟再次评价”的方式，在个人《综合素质报告册》里记录最好成绩。
都江堰市李冰小学结合都江堰水利工程和城市文化旅游基因，综合运用“关键表现记录”“激励性评语”和“增值性评价”方式，向家长反馈学生在德智体美劳五个方面的发展情况。在校内设置“景区售票处”“鱼嘴”“飞沙堰”“离堆”“宝瓶口”五个评价点。由“导游”（家长志愿者）带领学生在水利工程“观光”的过程中，完成“校内学科综合素养评价+五育成长评价”“自我评价”“家长评价"和“教师评价”。
四川大学西航港实验小学积极探索一二年级学业质量评价方案，主张过程与结果并重，综合开展学业发展质量评价。
安岳县九韶小学在这学期末，学校向家长发放告知书，按等级告知家长学生在期末测试中的成绩，同时，老师会对学生平时的行为表现进行评价。此外，告知书中还留有空白，请家长对学生寒假中的行为表现进行记录评价，下学期开学返还给教师，以便老师跟踪掌握学生的寒假动态，对新学期的教学计划进行调整。
自贡市板仓实验学校特邀请家长作为“主考官”，采取“模块式”+“游园式”结合的测评形式，对小学一二年级的学生进行非笔试测评。
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编辑|阿黄 校对|木尧 责编|阿黄 审核|关关
来源|四川教育发布综合广安实验学校、教育导报往 期 阅 读
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